.

Сказкотерапия дошкольников и младшего школьного возраста



СКАЗКОТЕРАПИЯ

Сказкотерапия для дошкольников и школьников.

Сказкотерапия для детей и взрослых, для дошкольников и школьников (младших и старших), давно стала популярным методом психотерапии и психоанализа. Используя сказкотерапию практические психологи помогают и взрослым и, особенно, детям избавиться от различных негативных эмоциональных проявлений: страхи, тревожность, фобии, агрессивность и др.

Волшебные сказки любят без исключения все дети и многие взрослые, т.к. они тоже родом из детства. И маленький ребенок по-прежнему живет в каждом взрослом человеке, зачастую продолжая руководить нашими чувствами, мыслями и поведением в зрелости.

Для дошкольников и школьников разного возраста используются различные сказки, истории, притчи, басни и др.

В сказкотерапии применяются детские сказки в зависимости от конкретной психологической проблемы ребенка:

    1. Сказки для детей, испытывающих страхи темноты, страхи перед природными стихиями (ветер, гроза, вода ) и животными, страх перед врачом и медпроцедурами, и др.
    2. Сказки для гиперактивных или гипоактивных, тревожных детей, дошкольников и школьников
    3. Сказки для дошкольников перед поступлением в школу, окончанием детсада, при новой социализации, изменении состава и членов семьи, и т.д.
    4. Сказки для школьников с неадекватным поведением, нарушениями в учебной деятельности и группового общения и взаимодействия со сверстниками, др.
    5. Сказки для маленьких детей, столкнувшихся с семейными проблемами: ссоры родителей, конфликтная атмосфера, семейное насилие, скандалы, развод и новая семья, и др.
    6. Сказки детям, потерявшим родителей, близких людей и любимых животных

    Множество других тематических сказок по другим психоэмоциональным проблемам ребенка.

    Суть сказкотерапии для детей и взрослых.

    Сказкотерапия для детей и взрослых. заключается в использовании метафор и других образов имеющих место в любой сказке, басне и другом художественном произведении. Они, образы, и влияют, сознательно и подсознательно, на неосознанные психические процессы: мысли, чувства и эмоции, поведение человека, ребенка или взрослого.

    Если точно подобрать сказочный образ, согласующийся с основной проблемой ребенка, то методы сказкотерапии будут весьма эффективными и полезными.

    Т.к. образы сказок, обращаясь и к сознанию и к подсознанию, вызывают и у ребенка и у взрослого эмоциональный отклик, приводя к психотерапевтическому эффекту и изменению на глубинном уровне психики.

    В сказкотерапии для дошкольников. школьников и для взрослых людей, используются психокоррекционные и психотерапевтические сказки на основе народного, авторского художественного творчества.

    При сказкотерапии маленьких детей. лучше подходят сказки про животных, про отношения их с людьми

    При сказкотерапии школьников-подростков, больше используют сказки бытовой направленности и притчи, а также, басни и истории.

    Также, в сказкотерапии вместе с рассказыванием волшебных историй, используются и рисование сказок. песочная терапия, художественная лепка и работа с куклами

    Для школьников, в сказкотерапии, используют дидактические сказки. которые помогают лучше усваивать учебный материал и выполнять домашнее задание.

    Как проводиться сказкотерапия детей дошкольников и младших школьников

    Чтобы сказкотерапия была эффективной и реально оказала помощь ребенку дошкольнику или младшему школьнику, да, впрочем и взрослому, нужно придерживаться некоторых правил:

      1. Сказка должна отражать проблему человека, взрослого или ребенка
      2. В сказочной истории должен предлагаться замещающий опыт, используя который, дошкольник, школьник или взрослый сможет сделать новый выбор решая свою проблему
      3. Сюжет сказки нужно разворачивать в определенной последовательности,

      Начало сказки, знакомство с героями

      Детям трех-четырех лет, лучше делать главными героями животных, маленьких человечков, игрушки

      С пяти лет, можно использовать фей, колдунов и волшебников, принцев и принцесс

      В подростковом возрасте, используют сказки-притчи, бытовые сказки

      Сказочный герой сталкивается с проблемой, схожей с проблемой ребенка или взрослого

      Здесь, показывается в чем состоит решение проблемы, и как это делает сказочный герой

      Персонаж, герой сказки справляется с проблемой

      Позитивный конец сказки, хеппи энд!

      Сказочные герои извлекают уроки из своего поведения и мышления. Их жизнь меняется в лучшую сторону.

      Самостоятельное проведение сказкотерапии
      При отсутствии патологии, длительных невротических реакций (симптомов) у ребенка, родители могут использовать сказкотерапию, в легких случаях, для детей дошкольников и младших школьников самостоятельно. Однако, лучше предварительно проконсультироваться у психолога.

      Для самостоятельной сказкотерапии, используя вышеизложенные правила, можно вместе с ребенком придумать сказку, соответствующую его психологической проблеме.

        1. Сперва необходимо придумать сказочного героя, близкого по полу, возрасту, характеру и т.п.
        2. Далее, описать героя, его жизнь в сказке таким образом, чтобы ребенок заметил сходство с собой (но, не явно)
        3. Затем, Ваш герой попадает в схожую ситуацию, включая все эмоциональные переживания ребенка
        4. Герой сказки ищет выход из негативной ситуации. Ситуация может усугубляться, подводя к логическому концу. Вместе с ребенком нужно помочь герою решить проблему, объясняя ему смысл происходящего в сказке, находя позитивное решение

        Потом, герой сказки осознает свое неправильное поведение, мысли и чувства, и становиться на позитивный путь изменений

        Сочиненную сказку можно просто прочитать ребенку, без обсуждений, давая возможность самому подумать.

        Так же, можно нарисовать эту сказку, проиграть ее с помощью куклы, песочницы и фигурок.

        В возрасте 3-6 лет ребенок учится думать о предметах и сравнивать их в уме даже тогда, когда он их не видит. Это принципиальное отличие мыслительных способностей от предыдущего возраста. Ребенок начинает создавать модели той действительности, с которой имеет дело. Кроме того, мышлению ребенка этого возраста свойственно стремление приписать неодушевленным предметам или животным человеческие черты. Это как раз и позволяет сказке выступать в роли той знаковой системы, в которой ребенок осваивает окружающую действительность.
        Четыре-пять лет — апогей сказочного мышления. К моменту поступления в школу мышление ребенка, однако, становится более реалистическим. По мере расширения сферы общения дети испытывают действие разнообразных социальных факторов, когда перед ребенком встает необходимость сдерживать ситуативные эмоции, управлять выражением своих чувств. Научиться этому также позволяют сказка и игра.
        Сказкотерапия в этом возрасте выступает помощником взрослого в преодолении детских трудностей. Например, для ребенка, который чего-то боится, подбирается готовая или составляется новая сказка, в которой метафорически зашифрована информация о его страхе и способах его преодоления. На занятии ребенок не только прослушивает эту сказку, но и проигрывает способы преодоления страха, идентифицируясь с главным сказочным героем. Кроме того, ему можно предложить нарисовать иллюстрации к сказке, переписать сказку на свой лад, придумать новую с этим же главным героем и др. В процессе такой работы ребенок не только «знакомится» со своим страхом, но и научается справляться с ним.
        Сказка побуждает ребенка сопереживать персонажам, в результате чего у него появляются новые представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт.
        Сказка в определенной степени удовлетворяет три естественные психологические потребности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста:
        1. Потребность в автономности.
        В каждой сказке герой действует самостоятельно на протяжении всего пути, делает выбор, принимает решения, полагаясь только на самого себя, на свои собственные силы.
        2. Потребность в компетентности.
        Герой оказывается способным преодолеть самые невероятные препятствия и, как правило, становится победителем, достигает успеха, хотя может терпеть временные неудачи.
        3. Потребность в активности.
        Герой всегда активен, находится в действии: куда-то идет, кого-то встречает, кому-то помогает, с кем-то борется.
        Результатом удовлетворения этих потребностей является формирование целого ряда качеств личности:
        1) автономность, которая выражается в стремлении проявить свое личное мнение, позицию или взгляды;
        2) активность, которая предполагает способность владеть инициативой в общении, умение организовать внимание партнеров по общению, стимулировать их коммуникативность, управлять процессом общения, эмоционально откликаться на состояние партнеров;
        3) социальная компетентность, которая состоит из нескольких компонентов;
        а) мотивационного, включающего отношение к другому человеку (проявление доброты, внимания, сочувствия, сопереживания и содействия);
        б) когнитивного, связанного с познанием другого человека, способностью понять его особенности, интересы, потребности, заметить изменения настроения, эмоционального состояния и др.;
        в) поведенческого, позволяющего выбирать адекватные ситуации способы общения и взаимодействия с другими детьми.

        Групповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста проводятся два раза в неделю продолжительностью от 30 до 45 минут (в зависимости от возраста). При групповой работе число участников составляет от трех до двенадцати человек.
        В начальной школе сказкотерапевтическая группа может быть организована на базе группы продленного дня, в которой один или два раза в неделю на протяжении всего года психолог будет проводить занятия, направленные на развитие и коррекцию аффективной и познавательной сфер («В гостях у сказки»). Дети очень любят такие занятия. Они сплачивают группу, позволяют детям научиться способам снятия напряжения, новым эффективным моделям поведения и др.
        Сказкотерапевтическая коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста либо строится на основе одной сказки, которая делится на части, либо представляет собой «путешествие в сказочный мир», включающее в себя любое необходимое количество сказочных образов и сюжетов.

        Присутствие ритуала входа (выхода) в сказку для детей обязательно. Такой ритуал помогает безопасно вернуться из драматической реальности в обыденную. Для детей младшего возраста такими ритуалами могут стать: манипуляции с волшебными предметами; проговаривание волшебных заклинаний или чтение волшебной книги; танцевально-двигательный ритуал и др.
        Детям очень нравится проходить в сказку с помощью проводника. Как правило, у него есть легенда, объясняющая детям его присутствие в нашем мире. Например, одной из причин его появления может выступить угроза сказочному миру, побудившая обратиться к детям, которые могут его спасти. Роль проводника могут играть куклы Феи, Эльфа, Старца, Гнома и др.
        Сказочное путешествие детей должно быть наполнено играми, позволяющими поближе познакомиться со сказкой.

        Источники: http://newstyle-dance.ru/skazkoterapiya, http://skazkoterapia.narod.ru/index/0-5


        Комментариев пока нет!

        Ваше имя *
        Ваш Email *

        Сумма цифр внизу: код подтверждения



        Меню

      1. Адаптация детей
      2. Безопасность детей
      3. Воспитание детей
      4. Вязание для детей
      5. Гимнастика для детей
      6. День рождения ребенка
      7. Дети в детском саду
      8. Дети раннего возраста
      9. Дети школьного возраста
      10. Животные для детей
      11. Игры для детей
      12. Интересное для детей
      13. Личность ребенка
      14. Обучение детей
      15. Одаренные дети
      16. Поведение ребенка
      17. Подготовка детей к школе
      18. Поделки для детей
      19. Развитие ребенка
      20. Развлечения для детей
      21. Ребенок 1 год
      22. Ребенок 10 лет
      23. Ребенок 11 лет
      24. Ребенок 12 лет
      25. Ребенок 2 года
      26. Ребенок 3 года
      27. Ребенок 4 года
      28. Ребенок 5 лет
      29. Ребенок 6 лет
      30. Ребенок 7 лет
      31. Ребенок 8 лет
      32. Ребенок 9 лет
      33. Режим ребенка
      34. Современные дети
      35. Сценарии для детей
      36. Формирование ребенка


      37. Избранные статьи

        Современные методы музыкального образования детей

        В наше время далее...


        Развивающие игры для детей математика 1 класс

        Развивающая игра по математике далее...


        Велосипеды для детей от 1 года фото

        К первому году жизни, плюс-минус пара далее...


        Детей 12 17 лет

        Новости Сегодня на официальном сайте ОАОРЖДоткрыта продажа далее...


        Сделать клизму двухлетнему ребенку

        Как правильно ставить клизму далее...


        Популярные статьи

        Интересно

        Питание ребенка 1 3 лет рецепты

        Фото рецептыДля ребенка от 2 до 3 лет Ребенок в этом возрасте должен питаться 4 раза в сутки, при этом часы кормления должны быть неизменны изо...


        Смотреть мотоциклы для детей 11 лет

        Мотоциклы видео смотреть онлайн Любите скорость? Любите погонять сами или посмотреть, как это делают другие? Тогда, мотоциклы видео онлайн –...


        Аритмия ребенка 12 лет

        Опасна ли дыхательная аритмия у детей и как ее лечить? Дыхательная аритмия у детей – одна из...