.

Развитие творческая активности детей



Развитие познавательной и творческой активности детей в процессе обучения нетрадиционным изобразительным техникам

Одной из главных задач детской педагогики и психологии является воспитание ребенка творческой и активной личностью.

В дошкольном возрасте дети проходят социализацию, обучение, подготовку в дошкольных учреждениях, где педагоги и воспитатели используют разные техники и приемы для развития ребенка.

В данном возрасте начинает формироваться познавательная и творческая активность. Что же такое активность? Активность – это практическая предметно-чувственная деятельность, направленная не только на преобразование окружающего мира, но и на преобразование самой личности – важнейшее условие и фактор ее психического развития.

В основу изучения познавательной активности дошкольников входит познавательная потребность самого ребенка, его интерес к новому объекту и выступает как свободное экспериментирование, а так же решение ребенком практической задачи, поставленной взрослым. В этом случае познавательная активность подчинена практической цели. Анализ психолого-педагогической литературы и результатов исследования показал, что простые задачи не вызывают большого интереса, приводят к быстрому угасанию познавательной активности у детей старших групп, и в то же время оживляют познавательную активность детей младших групп. Сложные задачи, напротив не способствуют возникновению интереса у младших дошкольников, вызывают быстрое утомление, а у старших дошкольников активизируют познавательную деятельность.

Выделяются три уровня познавательной активности у дошкольников:

  1. Уровень интереса к внешним свойствам предмета определяется самим предметом.
  2. Уровень интереса к функциональным качествам предмета и регуляция поиска определяется с помощью взрослого.
  3. Активность направляется целью – достичь желаемого результата.

Рассмотрим особенности творческой активности. В настоящее время вопрос о формировании и развитии творческой активности дошкольника вновь ставится на повестку дня. Это связано с тем, что творческая активность представляется одним из ключевых качеств личности.

Источником активности личности являются “различные потребности”. Это потребности в обучении, деятельности, игре, общении, отдыхе, творческая потребность, потребность в самореализации.

Потребность – это не что иное, как путь или средство ее решения.
Это очень важный вывод для нашего исследования проблемы развития творческой активности дошкольника в процессе изобразительной деятельности. Ребенок, реализуя определенную группу потребностей, развивает в себе те или иные свойства и качества, в том числе и творческую активность. Постоянно совершенствуясь и обособляясь, эти свойства и качества создают целостную личность, что и “позволяет определить активность как системообразующий фактор, основополагающее свойство развития личности дошкольника”, которое определяет направленность человека. А направленность ориентирует внутренние силы организма, его энергию на равновесие с внешней средой.

На основе анализа понятий и определений активности личности в психологии на самом общем межпредметном уровне можно выделить следующие существенные родовые признаки активности: качество, деятельность (процесс и результат), готовность. Тогда определение общей активности может быть следующим: общая активность личности – это качество личности, выражающее степень интенсивности ее деятельности, содержание и устойчивость которой определяются внутренней и внешней готовностью к этой деятельности. Готовность к какой-либо деятельности – это непременное условие ее продуктивности. Потребности являются источником творческой активности личности, определяющими ее направленность на творческий процесс. Потребность в творчестве – показатель высокого уровня развития личности. Стремясь удовлетворить свои творческие потребности, человек в практической деятельности на основе внутренней готовности к ней реализует определенные цели. Внутренняя готовность к творческой деятельности проявляется также в особенностях и уровне развития высших психических процессов, связанных с мышлением. Внешняя готовность выражается в самостоятельной реализации собственных возможностей в деятельности; в активном применении знаний, умений, навыков по созданию новых и совершенствованию существующих идеальных и реальных (материальных) продуктов. Творческая активность – сложное интегративное понятие, соединяющее в себе и приводящее во взаимодействие активность и творчество.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

На практике эти задачи реализуются мной через занятия кружка. В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму “изучения и обучения”. Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. Возможно, с какими-то приемами и технологиями вы знакомы, а что-то для вас будет новым и интересным. Нетрадиционные техники рисования и одно из занятий для подготовительной группы помещены в приложениях 1 и 2.

Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования DEVELOPMENT OF CREATIVE ACTIVITY OF CHILDREN IS IN THE SYSTEM OF PRESCHOOL AND SCHOOL MUSICAL EDUCATION Текст научной статьи по специальности Народное образование. Педагогика

  • ТВОРЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ ,
  • МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ,
  • ПРИНЦИПЫ ,
  • ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ,
  • ИНТЕГРАЦИЯ ,
  • ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ ,
  • CREATIVE ACTIVITY ,
  • MUSICAL EDUCATION ,
  • PRINCIPLES ,
  • CONTINUITY ,
  • INTEGRATIVE ,
  • POLYARTISTRY

Аннотация
научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — Тагильцева Н. Г.

В статье рассматриваются принципы развития творческой активности детей дошкольного и младшего школьного возраста на уроках музыки и музыкальных занятиях в детском саду: преемственности, интеграции и полихудожественности. Раскрывается взаимосвязь этих принципов и их содержание.

Abstract 2012 year, VAK speciality — 13.00.00, author — Tagiltseva N. G.

The article highlights principles of development of creative activity of children of preschool and junior school age on the lessons of music and musical employments in kindergarten: continuity, integrative, polyartistry. Expands the relationship of these principles, their content.

Научная статья по специальности Народное образование. Педагогика из научного журнала Мир науки, культуры, образования , Тагильцева Н. Г.

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.

Тагильцева Н. Г. Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования // МНКО. 2012. №3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-sisteme-doshkolnogo-i-shkolnogo-muzykalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.10).

Тагильцева Н. Г. Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования Мир науки, культуры, образования (2012). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-sisteme-doshkolnogo-i-shkolnogo-muzykalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.10).

Тагильцева Н. Г. (2012). Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования. Мир науки, культуры, образования URL: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-sisteme-doshkolnogo-i-shkolnogo-muzykalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.10).

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.

Тагильцева Н. Г. Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования // МНКО. 2012. №3 С.206-207.

Тагильцева Н. Г. Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования Мир науки, культуры, образования (2012).

Тагильцева Н. Г. (2012). Развитие творческой активности детей в системе дошкольного и школьного музыкального образования. Мир науки, культуры, образования

Педагогическая модель развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования Текст научной статьи по специальности Народное образование. Педагогика

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.

Коновалова С. А. Педагогическая модель развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования // Успехи современного естествознания. 2005. №5. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-razvitiya-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-usloviyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.10).

Коновалова С. А. Педагогическая модель развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования Успехи современного естествознания (2005). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-razvitiya-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-usloviyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.10).

Коновалова С. А. (2005). Педагогическая модель развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования. Успехи современного естествознания URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-razvitiya-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-usloviyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.10).

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.

Коновалова С. А. Педагогическая модель развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования // Успехи современного естествознания. 2005. №5 С.29-30.

Коновалова С. А. Педагогическая модель развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования Успехи современного естествознания (2005).

Коновалова С. А. (2005). Педагогическая модель развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования. Успехи современного естествознания

Источники: http://festival.1september.ru/articles/613742/, http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-sisteme-doshkolnogo-i-shkolnogo-muzykalnogo-obrazovaniya, http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-model-razvitiya-tvorcheskoy-aktivnosti-detey-v-usloviyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya


Комментариев пока нет!

Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр внизу: код подтверждения



Меню

  • Адаптация детей
  • Безопасность детей
  • Воспитание детей
  • Вязание для детей
  • Гимнастика для детей
  • День рождения ребенка
  • Дети в детском саду
  • Дети раннего возраста
  • Дети школьного возраста
  • Животные для детей
  • Игры для детей
  • Интересное для детей
  • Личность ребенка
  • Обучение детей
  • Одаренные дети
  • Поведение ребенка
  • Подготовка детей к школе
  • Поделки для детей
  • Развитие ребенка
  • Развлечения для детей
  • Ребенок 1 год
  • Ребенок 10 лет
  • Ребенок 11 лет
  • Ребенок 12 лет
  • Ребенок 2 года
  • Ребенок 3 года
  • Ребенок 4 года
  • Ребенок 5 лет
  • Ребенок 6 лет
  • Ребенок 7 лет
  • Ребенок 8 лет
  • Ребенок 9 лет
  • Режим ребенка
  • Современные дети
  • Сценарии для детей
  • Формирование ребенка


  • Избранные статьи

    Современные формы работы детьми школе

    Муниципальное образовательное учреждениеЗ далее...


    Психологические особенности детей 4 5

    Психологические особенности детей 4-5 далее...


    Моторика рук детей раннего возраста

    Развитие мелкой моторики рук далее...


    Игры найди отличия для детей 3 лет

    Найди отличия картинки для детей 7 лет Раскраски далее...


    Русский язык детей 3 4 лет

    Русский язык относится к основным далее...


    Популярные статьи

    Интересно

    Гимнастика для глаз в детском саду

    Зрительная гимнастика для дошколят Благодаря зрению человек получает большую часть знаний об окружающем мире, поэтому очень важно заботиться о глазах ребёнка с раннего детства....


    Игры детей 1 4 лет

    Игры для развития логики для детей от 1,5 до 3 лет Совет! Если ребенок отказывается выполнять многие задания, не настаивайте. Выполните 1-2 и займитесь...


    Ребенку 5 лет плоскостопие

    Лечение плоскостопия у детей Плоскостопие МКБ-10: M21.4 (Flat foot) По статистике, 60% детей -6-7 лет имеют проявления плоскостопия, а во взрослом возрасте около...